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小学音乐获奖说课稿《每当我走过老师的窗前》

www.kao910.com 2013-10-18 考教师网 点击数:
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每当我走过老师窗前 说课稿二

教材分析:
       《每当我走过老师窗前》是人音版三年级第二学期的一首歌曲, 歌曲结构为两段体,2/4拍,曲调优美深情,以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质,深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。
教学目标:
根据本教材的结构和内容分析,结合学生的认知结构及其心理特征,我制定了一下教学目标:
1、能有感情地演唱歌曲,
2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长,从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
教学重点难点:能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲中蕴含的爱师情怀,能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
教具:多媒体,钢琴,笛子。
说教法:
结合教师自己专业上的优势和孩子们好奇、好动的心理特征。我运用了以下的教学手法:
  • 故事引入法。     2、多媒体情景吸引法:
  • 3   现场表演法。     4  层层设疑法。
    5   联想比喻法       6  活动法。
    力求把复杂的内容简单化,让孩子们轻松地掌握学科知识。
    说教学过程。
    一、导入:
    结合孩子好奇的心理特征,我运用故事导入:从孩子们身边的故事入手,在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中,讲述一个非常调皮,经常跟老师作对的学生小红的故事,讲到有一次当小红走过老师窗前,看到老师在辛勤地批改作业的情景,后来…..
    利用孩子们的好奇心,引领孩子们打开课本,学习这一首歌曲。
    二、培养学生对音乐情绪的理解。
    在学习歌曲之前:先出问题考考学生,引导学生初步了解音乐情绪。 教师用笛子吹奏两段曲子,让学生分辨哪个片段是欢快的,哪个片段是抒情,深情的?具体内容是:(拿出笛子)   在老师现场的精彩演奏下,学生热情高涨,都纷纷回答。
    三、歌曲教学:
    在刚才学生对音乐情绪的理解基础上,播放歌曲,让学生认真聆听,提出问题:歌曲的情绪是怎样的,力度怎样,歌曲可分几段?(鼓励学生主动回答老师再作点评。)
    让学生先跟着自己打节拍,按照节拍读歌词,(可分组读,教师指出比较难的节奏,多读几遍)
    在熟悉节奏的基础上,播放音乐,学生打着节奏,轻轻跟唱,由于旋律比较简单,很多同学都已经基本会跟着唱了,
    为保护学生的嗓子,老师先带学生们练练声,为避免枯燥的练声方法:老师用各种动物的叫声来引导学生练声。(如大象“嗯,嗯,嗯. “小羊咩,咩。咩”)学生兴趣极高。
    这时,老师弹奏歌曲,鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。
    四、学生互动:
    在基本会唱的基础上,让同学们分组唱,轮唱,领唱,合唱,培养学生们的协作能力。
    五、情感交流。
    让学生们把自己比作小红,看到老师如此辛勤地为同学们改作业。内心会怎样??
    鼓励同学们都用笔写一句想对老师说的话。让同学从内心体会对老师的感情。
     最后,让在学生深情的歌声中结束课堂。



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