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小学音乐教案《哈哩啰》教学设计

www.kao910.com 2015-12-15 考教师网 点击数:
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小学音乐教案《哈哩啰》教学设计
 
《哈哩啰》教学设计
课型:唱歌综合课
广州市萝岗区萝峰小学 陈勇稳
一、教学理念:
广州市音乐教研室确定今年是音乐创造教育年。音乐创作,就是组织学生在音乐活动中,学生对已有音乐知识的运用和创新,是需要学生及时作出音乐判断(听觉分析、想象)的一种创造性音乐行为。它既是促进音乐思维发展的必要手段,也是验证音乐思维水平的方法之一。如果一个学生学习了音乐,却没有能力用音乐表达自己最简单的思想,那就像一个人只会读别人的文章,自己却不能写作文一样。显然这符合我们进行音乐教育的目的。
在本课教学中,根据音乐学科的审美教育特点和体现课堂教学实效性“六要素”原则,在本课教学中我紧紧抓住“参与”和 “体验”为要点开展教学,通过鼓励他们用小乐器为歌曲伴奏,随音乐律动,为音乐编动作,进一步激发学生参与的热情,加强他们的合作能力和创新意识。
二、教学目标:
1、情感态度价值观目标:感受歌曲《哈哩啰》热情富于律动的拉丁美洲音乐风格,从歌曲中体验到律动的快乐,从而带着愉快的心态去生活和学习;
2、过程与方法目标:设计律动、激趣、体验和回顾等环节开展教学,通过感受和参与理解歌曲的风格并演唱。
  3、知识与技能目标:体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色: ,进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色,并做出律动。
三、教学分析:
《哈哩啰》选自走进音乐世界小学二年级下册第五课《音乐游戏》。歌曲活泼欢快,是一首富有拉丁美洲风格的歌曲,歌曲以 这一节奏动机贯穿始终,这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。
四、教学重点:
体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色: 并做出律动。
五、教学难点:
掌握拉丁美洲的节奏特点:
六、教学课时:1课时
七、教学用具:多媒体课件,打击乐器(鼓、手串铃)
八、教学过程:
一、律动导入
1、在进课室前,同学们,我们现在来一个拍手接龙,看哪个同学和我接得最紧凑。每次听到我唱完“哈哩啰”(x拍腿 x x拍肩 ),你们就拍手( x x  )练习后,老师跟伴奏唱和同学们律动进教室。
2、我们合作得真好,你们想模仿老师的动作吗?(x x x   x x   | 腿 拍肩 拍 手 |其它乐句小跳步并自然点头)我们跟音乐再来律动一次。 (原位随音乐律动)
3、师生节奏问好: x   x x   x x   | x   x x   x x ||
师: 同 学好 拍 手 |  老 师好 拍 手 ||
愉快的音乐律动后,老师想知道你们的心情如何呢?生:高兴,好玩、、、师:那你们记住这首歌曲了吗?记住了什么?生:“哈哩啰”师:真巧!这首歌曲的名字就叫《哈哩啰》。
【设计意图:体验富有拉丁美洲的节奏特色: ,是本节课的难点。根据二年级学生活泼好动的年龄特点,设计拍手接龙和师生问好环节,让学生在玩耍中主动参与音乐学习,在趣味盎然中进行节奏练习,不知不觉解决难点。】
二、激趣新授
    1、《哈哩啰》是特立尼达的民歌。特立尼达和多巴哥共和国,位于古巴中南部的加勒比海畔,哪是一个美丽的岛上之国,主要居住着印度人和黑人,这是他们国家的国旗和国徽。这里盛产甘蔗,我们食用的白糖有三分之一是来自这个国家。这种鸟美丽吗?特立尼达盛产极乐鸟和蜂鸟,所以人称“极乐鸟天堂”和“蜂鸟之乡”。你知道他们有多喜欢蜂鸟吗?生:、、、不但使用的钱和邮票有这些鸟的图案,而且狂欢节里处处都有这些鸟的足迹。今天老师和同学们乘着歌声的翅膀,走进拉丁美洲,去领略异国的独特风情和音乐文化。
    2、诶!你们听,什么声音传过来了?(示意安静听)请你们边听边观察他们在做什么?听后,你听到什么了?生:《哈哩啰》。师:你还看到什么吗?生:有人在唱歌,有人在跳舞。师:想跟着他们一起唱吗?
生:想。师:那我们就一起来唱吧!师指音符,我们先来和这些音符朋友打个招呼,生唱音符---学习难句“哈哩啰”(后师打鼓生哈哩啰后拍手)---师边律动边范唱请同学们在听到哈哩啰后拍手---随琴师生接龙唱---规范唱---完整唱)
【设计意图:通过欣赏特立尼达的美丽风景和教师生动的介绍,激发学生对特立尼达的喜爱和向往,从而更有感情地歌唱。】
三、体验拓展
1、老师觉得,在你们的歌声中加入一些打击乐器,效果一定会更好。你们觉得这些乐器用在歌曲的什么地方效果会更好呢?生说;、、、、、你说,请你来试试。我们来演奏一下,满意吗?还有其它更好的想法吗?老师还想到可以这样。老师完整演奏生唱,下面就请同学伴奏,其他同学唱。---交换伴奏轮流唱(小组)
2、听着这么动感的节奏,老师都忍不住想跳起来了。你们唱老师跳好吗?(按节奏走路6步,哈哩啰后头顶拍手),想和我一起跳吗?师边清唱边讲解动作,(利用半圆的座位,引导一边头顶拍手,另一边弯腰拍手,或内圈往前走,外圈往外走律动)后和学生一起边清唱边律动。最后请伴奏的同学负责伴奏,一起随着音乐律动。
3、有同学想到和老师不一样的动作吗?请生示范,(按节奏走路6步,哈哩啰后和旁边同学击掌,或弹舌)同学们模仿动作,一起边清唱边律动。
4、我们再来唱一次,你们可以充分放松自己,随着音乐自由律动。
【设计意图:创造,是学生对已有知识的运用和创新。在这个环节里,通过鼓励他们用小乐器为歌曲伴奏,随音乐律动,为音乐编动作,让他们学会在音乐中与同伴团结合作,完成可参与的音乐活动,创造协调的音响,演示完美的音乐,进一步激发参与的热情,加强合作能力和创新意识。】
四、回顾收获
1、快乐的时间总是过得特别快,我们的音乐之旅就快结束了。现在我们一起回顾特立尼达之旅,你有什么收获呢?生:、、音乐无国界,期待我们乘着歌声的翅膀飞得更高,走得更远!
2、师生节奏道别 : x   x x   x x   | x   x x   x x ||
师:再 见了 同 学 | 再 见了 老 师 ||
【设计意图:知识的积累,关键是总结和梳理。通过让学生回顾自己的收获,再一次梳理学习过程,加深印象。而师生节奏道别,则是再一次加深对富于拉丁美洲特色节奏的体验。】




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