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七年级初中语文优秀教案《羚羊木雕》教学折人教新课标版

www.kao910.com 2015-09-27 考教师网 点击数:
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七年级初中语文优秀教案《羚羊木雕》教学折人教新课标版
 
教学目标
知识与技能:引导学生进行基础训练。
过程与方法:
1、培养学生良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注的阅读方法。
2、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。
情感态度与价值观: 
启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向,让学生同作品展开心灵的对话。
教学重难点
作者的情感观和作品的价值观的探究。
教学课时
2课时
教学过程
 第 一 课 时
一、悟读一篇文章
1、教者简述,快速导入。(由关于朋友的名言导入)
爱因斯坦说:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说:“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。” 
2、初步感知,概括大意。①学生边读边勾画文中的生字词,再展开查字词典比赛。如生字:怦、杈、攥;词:自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。②提问:文章讲述了一个怎样的故事?让学生用“文章讲述了        的故事。”的句式说话,提示学生从多角度或由抽象到具体表述,教师屏幕展示或板书学生表达的内容,如:
a、 文章讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。
b、文章讲述了一个令人心碎的故事。
c、 文章讲述了为一件工艺品而闹得一家人很不愉快的故事。
d、文章讲述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。
e、 文章讲述了“我”把父母送给自己的羚羊木雕送给了好朋友万芳,父母要我去把它要回来的故事。
3、深入情节,总理思路。
①学生逐段速读,编写文段序号并标出文中回忆开始和结束的句子。
②提问:回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序?(点拨:插叙,即在叙述中心事件的过程中,暂时中断叙述的线索,插入一段与中心事件有关的情况)插叙这一内容有何作用?(交待故事的来胧去脉或“我”送东西给万芳的原因等)。
③教师在上述提问的基础上相机简介小说的有关知识(三要素:人物、情节、环境;情节过程:开端、发展、高潮、结局),并提问:全文按情节可分几部分?各部分写了什么内容?(1—16段故事的开端,写妈爸追查木雕的下落,17—25段故事的发展,插叙“我”同万芳的友谊,26—28段故事的高潮,写“我”被迫要回木雕)。
二、说读一些对话
1、提问:小说人物鲜明生动,那么文中写了哪些人物?(6人)学生寻读课文,用浪线划出人物的语言描写句。2、提问:从这些对话的语句中,你认为这些人物有何特点?学生感知人物,并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是       的人”的句式说话,提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达,掌声鼓励,教师据此顺势点拨,屏幕展开或板书。
如:
a、妈妈是一个严厉的人。(或重财轻义)
b、爸爸是一个冷酷的人。(或严肃、冷漠、重财轻义)
c、万芳妈是一个比较泼辣的人。(或性格粗暴)
d、奶奶是一个通情达理的人。(或深明情理、心地善良)
e、万芳是一个宽容大度的人。(或仗义、纯真)
f、“我”是一个诚实守信的人。(或重友情、纯洁)
三、品读一批词句
1、提问:文中有哪些叠词?有何表达作用?同学们用圈点标示,找一找,联系语境说一说。让学生用“表现了          。”的句式说话,学生各自拟写答案,举手发言,掌声鼓励,教师乘机提示,屏幕展示或板书,如:
怦怦:表现了我心情紧张。
紧紧:表现了妈妈一定要把事情弄清的神态。
静静:表现了爸爸的严肃与冷漠。
偷偷:表现了“我”的害怕与无奈。
嘿嘿:表现了万芳的爽直。
慢慢:表现了我心情沉重。
呆呆:表现了“我”心情难受,说不出话。
2、引导学生讨论“理解·探究”第三题(题目见教科书66面),学生举手发言,教师乘势点拨,屏幕展示或板书。如:
a、“抗拒”比“拒绝”的语气更强调,表明爸爸的态度很坚决。
b、“逼”字形象地表明了“我”极不愿意向万芳讨回“木雕”的心理活动。
c、“努力”一词表明“无”失望之深和痛苦之深。
d、这里用“冷冷的”月光衬托“我”痛苦的心情。
 

第  二  课  时
四、演读一遍课文
1、角色分配:“我”,妈妈,爸爸,奶奶,万芳,万芳的妈妈各一人,叙述部
由一人朗读。(学生自荐,如学生多,可由师生推荐表达能力强的学生担任)
2、朗读要求:①用娱乐老虎机;②语气要适合人物特点;③声音响亮;④吐字清楚;
⑤不错读;⑥不漏读;⑦停顿适当。
3、登台演读,掌声鼓励。
4、演读完毕,师生点评。
五、探读一组问题
1、展示问题,学生默读。问①用一盒糖去换回羚羊木雕,不也算是一种解决矛盾的好办法吗?为什么“我”却不愿意呢?问②文章结尾说:“这能全怪我吗?”应该怪谁?如果你是文中的“我”,你会怎么处理?问③你遇到过类似的情况吗?你是怎么处理的?问④你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢?
2、分组讨论,代表发言。针对问①让学生用“因为我认为        。”的句式。针对问②用“应该怪        因为        。”的句式表达;针对问③用“我也遇到过类似的情况,我是这么处的        。”的句式,针对问④用“爸爸、妈妈,我想对你们说       。”的句式为开头说几句话。(掌声鼓励)
3、要点归结,回扣全文(a、在我们面前展现出了一个充满友爱的,少年的心灵
世界,让他们崇尚友谊,珍惜友情。b、以爸爸为代表的成人世界里,家长们疼爱子女,却不懂得尊重子女的人格感情,在他们身上存在着较严重的重财轻义的思想行为,以致在成人和孩子间挖下了一条深深的“代沟”。c、我们听到了孩子们在向家庭、学校和社会发出强列的呼声:给孩子一个广阔自由的天地,填平两代人之间的鸿沟!)
板书设计
悟读一篇文章——概括内容
说读一些对话——感知人物
品读一批词句——赏析妙要
演读一遍课文——体验情景
探读一组问题——凸现互动
教学反思





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