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【参赛教案汇总】中学科学浙教版八年级下第二章第四节《生物是怎样呼吸的》

www.kao910.com 2013-10-18 考教师网 点击数:
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授课内容 第4节 生物是怎样呼吸的
教学目标  1、知识与技能:
     (1)了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程。
     (2)了解呼吸道和肺的组成和功能;
     (3)理解呼吸运动的原理及人工呼吸的原理;       
2、过程与方法:
     (1)通过对吸入的空气和呼出的气体的成分比较,培养学生读图的能力和分析、归纳
          的能力。
     (2)能通过对呼气和吸气模型的分析来认识复杂事物的结构和运动规律。
3、情感、态度和价值观:
     (1)让学生认识到分析事物可以从现象到本质的规律,建立科学探究的精神品质。
     (2)通过对呼气和吸气模型的建立,培养学生科学探究的方法——建立模型的四思想,
         同时激发学生学习科学的兴趣。
 
教学内容 这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成,再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。即三个中心问题
  1、 呼吸系统由哪些器官组成?
  2、 气体是如何进出肺的?
  3、 人体内是如何进行气体交换的?
  呼吸是维持生命的重要生理功能之一,与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系,学好这一部分内容有助于学生理解“人体是一个统一的整体”。  
呼吸涉及能量与物质的交换,与新陈代谢直接有关,学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。

 
学生情况 学生在上一节学习了食物的消化和吸收,已经初步具有了学习人体系统的基本方法,有一定的观察比较和分析能力,对实验活动很有兴趣,对呼吸运动有亲身的体验。但是对肋骨运动和膈肌运动使肺扩张和收缩的体验和理解有一定困难,气体交换机理的理解也较为抽象。
 
教学重难点 重点:1、肺的结构和功能。肺的结构和功能是学习本节的基础,打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易,还能使学生体会生物体结构与功能相适应是普遍现象,有利于生物学观点的建立。
    2、呼吸运动的过程呼吸运动是本节基础知识的重点。该原理需要通过学生观察一系列的动画之后,经过推理、判断等思维过程才能理解,因此也是培养形象思维能力的重点。
    3、气体交换的原理与过程。呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题,接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题,无论从知识的完整性来看,还是从能力的培养来看,气体交换的原理与过程应作为本节的重点。
  难点:1、呼吸运动的过程。呼吸运动是负压呼吸,而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。
  2、扩散作用及气体交换的过程。气体交换的原理是扩散作用,而扩散作用这个物理概念要从生物学的角度教给学生是有一定困难的,加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的,让学生理解体内气体交换的微观过程也是有一定困难的。
时的组织和调控。
 
教学方法 针对以上内容的分析,本节课我将综合应用综合应用小组合作、直观演示、讲授和讨论并辅以电教多媒体等多种形式的教学方法,来展开我的教学。
  其中自学导思的方式有利于学生主动学习,激发学生独立思考和创新意识,充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。
  教材中的肋骨运动的演示实验是平面的,不够形象,很难形成知识的迁移。而媒体动画是立体的,直观的、动静结合的,结合教师的层层引导,启发学生积极思维,逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识,培养和发展了学生的抽象思维能力。

 
教学用具 模型   ppt课件    视频
课时安排 1课时
教学过程及时间 学生行为 教师行为 教学意图
 
 
导入(3’
学生活动 一、通过小游戏引发学生科学探究的兴趣
学生发表自己的观察和感受
以游戏来激发学生的好奇心、探究心,并培养学生分析问题和组织语言的能力
 
 
讲授新课(6’) 学生仔细读图
小组讨论
二指导学生读图
通过分析、比较知道科学探究的基本方法
 
 
培成良好的学习习惯,培养学生概括、分析以及表达的能力,
学会分析问题,获取信息的能力。
讲授新课(8’) 学生思考,培养学生科学的思维方式。锻炼学生独立设计实验方案的能力及团结协作与语言表达能力,并培养学生的思维能力。 思考:你怎样用实验来证明呼出的气体氧气的含量降低,二氧化碳的含量增加。同时水汽的含量也明显增加。让学生设计实验方案 设疑引起学生学习的兴趣。
培养学生科学的思维方式,锻炼学生独立设计实验方案的能力及团结协作与语言表达能力,并培养学生的思维能力。
讲授新课(15’)
 
 学生读图讨论
分析个部分的功能
指导学生读图,并分析人体器官结构与功能的关系
 
意测量脚印和身高的方法,并注重测量精确度,在实验中还应注意相互协作,合理安排,保证实验能有序和高效率进行
培养学生科学的思维方式,知道人体的结构与功能相适应的
 
 
学生观看、开展小组讨论后,通过层层推理,依次说出吸气的过程。利用表格来进行总结。
 学生体验:字测肺活量,并报告结果。
播放模拟实验
再次体验呼吸
分组讨论
 
学生活动:
呼吸频率:
让学生进行自测1分钟呼吸的次数
肺活量:
结合体检经验,强调肺活量是在尽力吸气后,再一次尽力呼气呼出的量。讨论为什么肺活量是反映肺功能的重要指标。
 
把看不见的人体生理通过动画演示,是学生更加直观、形象,有利于理解记忆,加快学生之间的信息交流,同时让学生知道知识在实际生活中应用。
 
 
 
讲授新课(8’)
 
学生观看图片 ,分析结构特点,进一步说明结构是与功能相适应的 展示图片
讨论人体的气体交换在肺泡中是怎样进行的
 
培养学生分析问题的能力
培养学生理论联系实际的能力
学生讨论 展示生活事例,引导学生从 中获得的启示 通过人工呼吸的原理和方法的学习,对学生进行关爱生命和助人为乐的教育;通过呼吸频率、肺活量的基础知识的学习,鼓励学生积极参加体育锻炼。


 
小结(4’
 
 
 
 
随堂练习
学生回答
 
 
 
 
 
 让学生归纳总结
 
培养学生归纳、小结能力。
让学生及时巩固知识,使知识系统化。
 
锻炼学生自我解决问题的能力。
教学反思 整堂课下来,高度尊重学生,全面依靠学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学。而教师则退后,教师的作用和价值,体现在最大程度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习。
 



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